五年级语文《窃读记》教学札记

人教版五年级语文《窃读记》教学札记

《窃读记》是台湾女作家林海音的作品，文章通过自语式的独白，将自己窃读时的快乐于惧怕描写的淋漓尽致。

教学中，我采取了抓中心，品滋味的教学方法。

文章的中心句------我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。这句话集中概括了窃读时的百般感受，也是作者情感的集中体现。

1、让学生自由读课文，在文章中找一找中心句。有的学生找的是最后一句，教师应引导学生从课题中再次体会，“窃读记”作者的感受是什么？这是本课的重点。

2、自己画一画文章中的哪些地方能体现出我很快乐，哪些地方能体现出我很惧怕？

3、分小组读一读，说一说，作者即文章中的“我”为什么快乐，又为什么会惧怕？

4、教师进行示范读，并引导学生绘声绘色的'朗读。先让学生画一画描写“我”动作和心理活动的句子或关键词。引导学生入情入境的读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读时的惧怕与快乐-------让学生在读中体会作者内心因窃读而波澜起伏。

5、让学生感受到窃读的苦乐交织，忧喜并存，三是乐大于苦，喜大于惧，知识的丰收弥补了身体的劳累。组织学生分成小组坐一期“我爱读书”的手抄报，让学生再次体会读书的快乐。

教学环节的环环相扣，与抓中心、品滋味的教学方法相结合的授课方式，让学生紧紧抓住了文章的中心，并随作者亦喜亦忧，从中体会到了读书的乐趣，力争在学生的心中引起共鸣，让他们也做一位爱读书的孩子。