桥语文教案

桥语文教案

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的桥语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学要求】

1.理解课文内容，了解和认识赵州桥的特点，知道赵州桥建造和存留至今，表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

2.学会17个生字及新词，会用参加、而且造句。

3.准确朗读课文，并能熟练背诵第二、三自然段。

【教学重点】了解和认识赵州桥的特点。

【教学难点 】理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚固又节省石料。

【教学准备】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。

【教学时间】3课时(第一、三课时略)。

【教学步骤 】

第二课时

一、讲读第一段。

1.指名读第一段。

2.提问引读。

赵州桥横跨在

这是一座世界闻名的

这座桥建造于，距今已有

它的设计者是

理解参加，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建造的行列，用参加说话。

3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。

二、讲读第二段。

1.默读思考：赵州桥之所以世界闻名，是因为它雄伟、坚固而美观。课文哪里写出了它的雄伟和坚固呢？

2.出示插图投影(挂图)观察，逐句理解。

(1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥非常雄伟的？(第一句是概括说明桥的雄伟，第二句则用具体数字说明桥的长和宽。中间行车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步说明)

(2)师生读议，桥的结构在设计上有什么与众不同的地方？

读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞)

读第五句话，大小桥洞有何作用？(平时，发大水时)

读第六句话，这种设计指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)既又这个句式，从哪两方面说明了这种设计的优点？(一是坚固，二是节省石料)联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。

默读第六句，细品体味：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)

连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，这种设计有何好处？(再次理解既减轻又减轻一句的涵义)

(3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞叹的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。这样的设计，既坚固又节省石料。这种高超巧妙的设计称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。

3.理解句子关系：

第二段六句话是按什么顺序讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先概括讲赵州桥非常雄伟。第二句用具体数字说明桥的长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最后第五、六句说明了大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容)

4.默读课文，填表反馈。

5.看图口述，指导背诵。

三、讲读第三段。

1.自由轻声读第三段。指出这座桥不但坚固，而且美观既是对上一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生按总分总的结构划分其余部分内容。

出示小黑板：有的有的还有的所有的。让学生体会这种句子是先分叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明有的有的还有的分别介绍了三种龙的不同姿态，是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。所有的龙，既包括前面列举的三种龙的不同姿态，也包括没有讲到的其他姿态的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。

2.图文对照，帮助理解，用有的有的还有的所有的这个句式练习说话。

3.引读课文，指导背诵。

这座桥不但坚固，而且__。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的__；有的__；还有的__。所有的__。

4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

四、讲读第四段。

1.齐读第四段。

2.讨论：为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？又为什么说是我国宝贵的历史遗产呢？

五、扩展知识，启发创造。

1.赵州桥是我国宝贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建造的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建造的吗？

2.你想设计出更新更好的桥吗？

学习目标

①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

课前准备

①多媒体。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

A案

第一课时

情境导入

①播放：昔日的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

③板书课题。齐读课题。

初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

a．画一画赵州桥的结构示意图。

b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

……此处隐藏17619个字……桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。

教学目标：

1、认识12个生字，掌握多音字为。会写倒白等字，积累立志等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。

4、引导学生从小立下远大志向，并为之付出行动，努力实践。

重难点、关键

1、识字、写字

2、了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文，了解以升是怎样立志造桥的。

教具准备：

生字词卡片、各种桥的图片。

教学过程：

一、说桥，认识钱塘江大桥

1、教师：小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？

2、教师出示钱塘江大桥，引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。

二、介绍茅以升

1、教师：小朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？

2、教师出示茅以升的图片和文字资料，简单地介绍茅以升。

3、导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，关于他与桥梁，还有一个感人的故事呢！今天，我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。

三、自读课文，学习生字

1、学生按要求自读课文

(1)借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。

(2)把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。

(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？

2、检查生字的认读情况。

（1）教师出示生字卡，指名读，集体纠错。

（2）学生自由的说说怎样识记这些生字。

（3）玩摘苹果的游戏，加深巩固。

3、检查读文的情况

（1）教师范读，学生评议。

（2）学生自由的读课文。

（3）指名反馈读，学生评议。

（4）小组读。

（5）全班齐读

四、再读课文，了解茅以升立志造桥的故事

1、学生读课文，想一想：课文为我们讲了一件什么事情呢？

2、指名反馈，引导学生读课文一到七自然段。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、了解以升是怎样立志造桥的。

教学过程：

一、了解茅以升立志造桥的故事

1、了解端午节，体会人们对观龙船赛的向往。

（1）小朋友还记得《粽子》这一课吗？什么时候吃粽子呀？

（2）说说端午节的习俗。

（3）导读：茅以升和乡亲们一样喜欢观看龙舟比赛，请同学们把课文第一自然段读一读。

（4）从哪些句子中，你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。

（5）教师引导抓住关键的词语体会情感。

2、了解断桥故事，了解茅以升的悲愤和志向。

（1）学生齐读课文2到6自然段。

（2）用自己的话说一说发生了什么事？造成了什么后果？

（3）茅以升望着断桥心里会想些什么？

（4）集体交流，反馈。

（5）教师导读：所以，茅以升暗暗发誓.

（6）指名反馈：茅以升为什么立下造桥的志向？

二、了解茅以升为建桥付出的努力

1、茅以升为了实现自己的远大理想，他是怎样做的呢？

2、学生读最后一自然段，各抒己见。

3、指导感情朗读：

从那以后，茅以升特别

4、引导学生想象茅以升在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。

5、有感情的朗读课文最后一个自然段。

第三课时

教学目标：

1、会写白、进、边、力、名、主等字。

2、继续学习课文内容。

3、正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、总结全文，启发感悟

1、教师总结全文，引导学生讨论：茅以升为什么能够成为一名建造桥梁的专家？

2、指名反馈，教师小结：

（1）从小立下远大的志向。

（2）不懈努力，勇于探索实践。

3、我们从茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么启发？

二、指导写字

1、出示今天要写的字，指名读一读。

2、学生试着写一写，然后反馈自己觉得书写这些字的注意点。

3、鼓励学生把字写得漂亮，指导学生如何利用田字格的生字的示范作用，教学生读字。

4、学生读字，观察字在田字格中的位置。

5、指名反馈。

6、学生练习写字，教师巡回辅导。

教学目的：

一、理解作者赞美中法两国人民的友谊的深刻含意。

二、学习本文叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式熔于一炉的写法。

教学重点：

由描述进而引申赞美中法两国人民的友谊。

教学难点：

熔记叙、描写、议论和抒情等表达方式于一炉。

教学关键：

同难点。

教学方法：

设计“自读思考和练习”，指导自读、组织讨论。

教学时数：

一课时。

教学内容与步骤：

一、导入新课。

从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。

二、范读课文。

三、出示自读思考题，指导自读。

（一）基础知识

1．查字典，给下列生字、词注音。

闲暇、愫、奂、墩、潺、胯、沟壑、竣

2．解释词语：

①美轮美奂、②全中情

③栩栩如生、④潺潺

⑤藐视、⑥情愫

3．造句。

①感慨、②淡妆素裹

③神韵、④遗留

（二）给课文划分段落，并概括段意。

（三）作者在文中叙写了有形的桥和无形的桥，详细描写了哪几座有形的桥？运用了哪些表达方式？为什么要写无形的桥呢？

（四）划出文中记叙、说明、议论、抒情的部分，试各举一例，说说它们各自在文章中的作用。

（五）用简洁的语言，概括出本文的中心思想。

四、检查“基础知识”的完成情况。

五、组织学生就（二）~（五）开展讨论。

（二）全文可分为三个部分：

一部分（1—2）回忆巴黎的游踪，赞美名胜古迹。

二部分（3—4）赞美巴黎有形的桥。

三部分（5）赞美巴黎无形的桥。

单元小结：

指导学习《巴》“自读提示”，任意比较两篇文章异同。