《影子》教学设计

《影子》教学设计15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《影子》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、设计意图

影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……影子的动态变化是孩子们最感兴趣的，千变万化的影子现象一直吸引着孩子们的好奇心，他们总是在有光的地方寻找影子的各种变化，有的孩子还表演起了手影戏。但孩子们对影子的产生及变化原理却不清楚。为了满足幼儿的这种探索欲望，我设计了本节微课。先让幼儿通过身边的影子现象了解影子产生的原因，然后在玩小兔的影子游戏时发现影子会变大变小的秘密，最后探索如何为小兔的影子来找“眼睛”，了解光的直射现象。在活动过程中，幼儿不断地探索与验证，能够激发他们热爱科学的兴趣和培养良好的学科学的态度。

二、教学目标：

（1）了解影子产生的原因。

（2）探索发现影子的变化和物体的位置变化有关。

（3）培养幼儿对光和影科学现象的兴趣。

三、教学重难点：

重点：了解影子产生的原因。

难点：探索影子的变化与物体位置的变化关系。

四、教学准备:

手电筒，没有眼睛的兔子图片每人一份，手工剪刀。

五、教学过程：

1.听歌猜影子

小兔芭比：小朋友们好，我是小兔芭比，今天我要带大家一起去找我们的好朋友，它是谁呢？听听看。

播放歌曲《影子》，唱完提问歌中的这个朋友是谁？

小兔芭比：小朋友们猜出来了吗？这个朋友就是我们的影子（出示动物影子图片）

2.找影子

（1）提问：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光线下的影子）

（2）小结：光照在不透明的物体上就会产生影子。

3.兔子“变变变”

兔子芭比：今天我要给大家变个魔术。

播放视频：（老师用手电筒的亮光在墙壁上照射出兔子的影子，并前后改变兔子与手电筒的距离，在墙壁上改变兔子影子的大小）

小兔芭比：为什么影子会变大变小呢？

（引导幼儿发现：影子的大小与光和物体的距离有关系。改变物体的位置，影子都会发生变化。）

4．猜猜如何让小兔子的影子上有眼睛的。

（1）小兔芭比：小兔子听到小朋友笑的这么开心，可是它却看不见，接下来我们要为小兔的影子找眼睛，怎样让小兔的影子上有眼睛呢？

（2）播放视频：老师演示如何给小兔变眼睛。

（3）小结：因为小兔的眼睛部位打了两个孔，光就能从洞中穿过去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。

5.小兔芭比邀请大家一起玩影子游戏。

《好玩的影子》微反思

本节微课大班科学《好玩的影子》设计能抓住幼儿的年龄特点，环节清晰，符合大班幼儿对影子的认知规律。整个活动幼儿自主探索的空间很大，教师抛出问题：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小与物体距离光源远近的关系；3.怎样让小兔的影子上有“眼睛”,为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼儿在不断地探索中找到了答案。在幼儿具体操作环节中，教师应该提醒幼儿将兔子的眼睛先画出来再剪，有些小朋友由于目测能力较弱，会出现兔子的眼睛没有在一条线上不协调。还要提醒幼儿在给小兔芭比的眼睛部位开小孔时不能太小，否则会影响影子上眼睛的明亮度。

【教学目标】

１、认识“前、后、左、右”四个方位词，优等生能通过各种途径出带有四个方位词的考题，中等生能在句子中正确使用这四个方位词，学困生能认识并判断出正确的方位。

２、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

３、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思考感情。

【教学过程】

一、复习检查

１、划线找朋友

月 工 ナ

又 月 口

２、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右、朋友）

３、说话：看看你的左边是谁？右边是谁？

出示句式：我的左边是（ ），右边是（ ），他们都是我们的好朋友。

４、你的影子也是你的好朋友。想想，你还在什么时候看过它？（开灯、散步、早上、中午、放学……）

照顾差异策略：复习由字到词，由词到句，循序渐进，层层深入。学生全体总动员，既动笔又动口，师充分了解学情，对不同层次的学习兴趣及学习需要做到心中有数，为在教学过程中更好的实施异步教学工作做铺垫。

二、学习课文第一节

１、看图说说：这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在他的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。）

２、动手实践：用你们手中的手电筒与娃娃照看看，是不是像图上所画的？再试试，说说你有什么新发现？（太阳在小朋友后面，影子就在前面。）

照顾差异策略：充分考虑到绝大多数一年级学生以形象思维为主的特点，为他们提供手电筒。娃娃的直观材料，让他们在动手实践中认识光源和物体、影子之间三者的关系。

３、指导读句：影子│在│前，影子│在│后。

你座位的前面是谁？后面是谁？

句式：我的前面是（ ），后面是（ ）。

或（ ）在我的前面，（ ）在我的后面

照顾差异策略：把说话贯穿于整个教学中，并为不同层次的学生提供说话句式，符合初入学儿童的训练特点，易于说话，做到保底又不封底。

４、看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想？

５、指导读句：小朋友心中很快活，我们读这些句子时，就该用喜欢的语气来读。（范读、仿读、自由读──影子是个小黑狗，常常跟着我。）

６、谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）

７、背诵（学生看图，练习背诵，教师引背、学生自由背、指名背、齐背。）

三、自学课文第二节

１、小组讨论用自己喜欢的方法来自学第二节内容。

２、交流

３、汇报

组１：我们运用“动手操作”方法来理解课文。当手电筒从左边照过去，影子就在娃娃的右边；当手电筒从右边照过去，影子就在娃娃的左边。

（许多采用同样方法学习课文的小组都点头表示认可。）

组２：我们通过“联系生活实际”来理解课文。 ……此处隐藏17554个字……优化教学内容，美化教学手法

[教学目标]

一、知识与能力

1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、痒酥酥、踉踉跄跄”等词语。

2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

3、赏析童话优美的意境，理解联想和想像手法的作用。

二、过程和方法

1、通过有感情地朗读，品味文章语言。

2、学习欣赏文章美。

三、情感、态度和价值观

培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。

[教学重点]

1、赏析童话优美的意境，理解联想和想像手法的作用。

2、培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。

[教学难点]

多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

[教学活动]

1、朗读活动；2、品读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动。

[教学课时]

一课时。

[教学环境]

1、学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解，经过联系生活，着重培养阅读各类文章的能力，课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响，七年级学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。七年级的学生，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生，教师采取鼓励、理解的语态，鼓励这部分学生回答问题，克服学生的自卑心理，培养他们的自信心，对学习由被动变为主动，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。

2、课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。

3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年级下册第六单元中的一课，作者运用童话的形式，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培养他们树立正确的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课。

同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，在那里，我们结识了许多的好朋友，（学生举例）。大家还想不想认识一位好朋友。（多媒体投影出示画面）好，那就让我们再次步入美丽的童话世界，去结识一对新朋友。他们都很特殊，其中一位是盲孩子，他的朋友就更特殊了，特殊在哪里？盲孩子的朋友是谁？对了，是他的影子！这就是今天我们要读的童话——《盲孩子和他的影子》。

二、朗读文章，整体感知

童话讲述了一个怎样的故事？学生连读，了解故事。

（盲孩子和他的影子在萤火虫的帮助下，看见了光明，影子同时也变成了一个美丽的孩子）。

三、品味赏析

同学们看文章的导语，导语说这是篇什么：

生：童话，美丽的童话。

师：对了，我们要注意童话前面的修饰语：“美丽的”（板书：美丽的童话）。这篇文章写得很美，给我们营造了一种纯真的友好的氛围，具有诗情画意的境界，我们可以从不同角度（如课文主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，聪明的你是否发现了美呢？

（学生自主学习）

2、自由朗读品味，圈划、批点认为“美”的地方。

请同学们注意，不动笔墨不读书。情到动处，请拿起笔将这些感动你心灵的文字划下来，最好在文章空白处写下自己的感受。

（生默读，师巡视）

好了，好的东西应该让我们一起分享，让我们先在组里交流你刚才发现的美，然后确定一名代表发言。

文章一定要注意朗读，这么美的文字，读起来要轻柔一点。这样才能与作者产生共鸣。否则，读完之后，作品还是作品，你还是你。

教师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感来创作这篇童话的。这篇童话的语言是美的，凝练的，像诗一样。文章最美处是哪里呢？（童话的结局）盲孩子看见了光明，他的影子获得了生命。盲孩子会看见光明？影子为什么会获得生命？（板书：见到光明，获得生命）

3、演绎故事

刚才的问题如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合适？那么，我们将这些盲孩子和他的影子请到我们身边来怎样？哪两位同学愿成为我们身边的盲孩子和他的影子将他们之间的故事为我们演绎一遍。（找两位同学上台扮演）

教师读叙述性语言，其他同学当美丽的而又善良的萤火虫（分角色朗读。播放背景音乐）。

这几位同学表演怎样？下面我们是不是对这两位小演员作一次采访？如果你是一位小记者？让你采访他俩你会问哪些问题？

（学生稍作准备并实践）

教师总结：谢谢两位演员给我们的精彩表演。盲孩子就这样见到了光明，影子也成了一个真正的美丽的男孩子。现实生活中会发生这样的事吗？这是作者的想像。想像是童话的生命，作者这样想像想告诉我们什么呢？

（教师投影汶川地震图片后）引导学生总结文章主题：

关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的光明和美好，给别人幸福，自己也能获得幸福。

四、拓展延伸

1、要求学生用一个字概括文章主题

明确：爱

2、要求学生写自己的感悟。

学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写上心形纸上，作为自己的人生信条。

（学生讨论书写）

3、学生六人一组，自由组合，用心形纸条拼图案。

4、请一组同学展示成果。

5、相互交流。

6、教师小结。

有限的空间，有限的时间，让我们意犹未尽，心有遗憾，为了弥补心中的这份遗憾，让我们把爱心活动延伸到课外。（出示多媒体）

（1）爱表演的你，可以与你爸爸、妈妈演一演这个课本剧。

（2）爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子与其他同学进行交流。

（3）爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲。

（4）爱制作的你，可以把爱的祝愿做成贺卡，送给你的朋友。

（5）爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言以人间最美的情感为话题写一篇小练笔。

这就是本课的作业。

五、课文总结，美好祝愿。

一老师希望：如果你是一个盲孩子，永远不要放弃对光明的追求，如果你能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！

板书：

盲孩子和他的影子

（美丽的童话）

爱

盲孩子见到光明

影子获得生命